Matematikk:

• Lage og følge regler og trinnvise instruksjoner (2. trinn).
• Utforske og beskrive strukturer og mønstre i lek og spill (4. trinn).
• Lage algoritmer og uttrykke dem ved bruk av variabler, vilkår og løkker (4. trinn).

Kroppsøving:

• Forstå og praktisere enkle regler for samspill i ulike bevegelsesaktiviteter (2. trinn).
• Utforske og gjennomføre leker, idrettsaktiviteter, danser og andre bevegelsesaktiviteter (4. trinn).

Introduksjon (ca. 10 min)

• Klassen møter veilederen i resepsjonen og vi går sammen til undervisningsrommet.
• Elevene settes sammen i par og får en introduksjon til hva de skal gjøre.

Aktivitet (ca. 40 min)

• Vi bruker først litt tid på å forstå bevegelseskortene og hvordan vi setter de sammen til en dansekode.
• Vi lager egen dansekode.
• Vi lager egne kreative dansetrinn som vi putter inn i dansekoden.

Avslutning (ca. 10 min)

• Oppsummerer hva vi har lært om koding.
• Anledning for å vise frem dansekoden for de som vil.
• Rydde bevegelseskort og kodeark.
• Tommel opp-ned-nøytral om hvordan elevene har hatt det.

Lærerens rolle

Vi ønsker at du som voksen er aktiv, deltakende og nysgjerrig. Lærere er ansvarlig for gruppen under hele besøket og kan bli bedt om å hjelpe til underveis. Formidler har ansvar for gjennomføring av programmet. 

Før besøket

Våre undervisningsopplegg krever ikke forarbeid, men det er alltid nyttig å forberede elevene på et museumsbesøk. Vis gjerne bilder eller video fra museet, fortell om hva som skal skje, og se våre digitale ressurser som kan brukes til for- og etterarbeid.

Etter besøket

Reflekter og diskuter med elevene i etterkant av undervisningen, gjerne i grupper.