Introduksjon (ca. 30min)

• Kort innføring i generativ kunstig intelligens, språkmodeller og chatbotter.
• Kort innføring i algoritmisk kunst og om å bruke kode som pensel
• Innføring i blokkbasert programmering og sandskriveren Sisyphus
• Innføring i bruk av chatbot som læringsassistent
• Konkurranse der elevene får 5 utfordringer de må løse ved hjelp av programmering. Oppgavene omhandler skalering, rotering, repetisjon, variabler.
• Felles gjennomgang av oppgavene.

Aktivitet (ca. 30 min)

• Elevene lager sitt eget kreative design basert på egne idéer og skriver dem ut på sandskriveren.
• Elevene lager sitt eget kreative design basert på egne idéer og samspill med chatbotten og skriver dem ut på sandskriveren

Refleksjon (ca. 15 min)

• Refleksjon: hvordan kan chatbotter fungere som læringsassistenter.
• Diskusjon: "AI literacy": Hva er god og hva er dårlig bruk. Hva har vi erfart som vi kan ta med oss videre?

Lærerens rolle

Vi ønsker at du som voksen er aktiv, deltakende og nysgjerrig. Lærere er ansvarlig for gruppen under hele besøket og kan bli bedt om å hjelpe til underveis. Formidler har ansvar for gjennomføring av programmet. 

Før besøket

Våre undervisningsopplegg krever ikke forarbeid, men det er alltid nyttig å forberede elevene på et museumsbesøk. Vis gjerne bilder eller video fra museet, fortell om hva som skal skje, og se våre digitale ressurser som kan brukes til for- og etterarbeid.

Etter besøket

Reflekter og diskuter med elevene i etterkant av undervisningen, gjerne i grupper.

Kjerneelementer og kompetansemål 8.–10. trinn

Matematikk

• Utforske hvordan algoritmer kan skapes, testes og forbedres ved hjelp av programmering (8. trinn).
• Beskrive, forklare og presentere strukturer og utviklinger i geometriske mønstre og i tallmønstre (9. trinn).

Kunst og håndverk

• Utforske hvordan digitale verktøy og ny teknologi kan gi muligheter for kommunikasjonsformer og opplevelser i skapende prosesser og produkter (10. trinn)

Kjerneelementer og kompetansemål VGS

Matematikk – 1T

• Formulere og løse problem ved hjelp av algoritmisk tenking, ulike problemløsingsstrategier, digitale verktøy og programmering.

Matematikk – 1P

• Digitale ferdigheter i matematikk P innebærer å kunne bruke graftegner, regneark, CAS, dynamisk geometriprogram og programmering til å utforske og løse matematiske problemer.

Naturfag – VG1 SF

• Drøfte hvordan utvikling av naturvitenskapelige hypoteser, modeller og teorier bidrar til at vi kan forstå og forklare verden.
  vurdere og lage programmer som modellerer naturfaglige fenomener.
• Digitale ferdigheter i naturfag er å kunne bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, beregne, visualisere, programmere, modellere, dokumentere og publisere data fra forsøk, feltarbeid og andres studier.